Anne Mette Mørcke leder forskningsgruppen på tværs af CED's tre afdelinger. Hendes egen forskning har afsæt i sundhedsvidenskabelig fagdidaktik og fokuserer på arbejdspladsbaseret læring.

Peter Musaeus forsker i, hvordan man forbedrer underviseres modellering og beslutningstagning i undervisning, læseplansdesign og evaluering.

Berit Lassesen har en ph.d. i pædagogisk psykologi og forsker blandt andet i fastholdelse på videregående uddannelser og studenter­centreret læring.

Sarah Robinson etnografiske forskning spænder over curriculum reform, policy i praksis, undervisernes selvbestemmelse (agency) og entreprenørskabs­undervisning. 

Christopher Neil Prilops forskning undersøger effektive undervisnings­designs, der kan understøtte læring, med det formål at forbedre vores forståelse af succesfuld undervisning og læring. 

Katrin Heimanns forskning beskæftiger sig med emnet inklusion i lærings- og arbejdsmiljøer. Hun er tværfaglig forsker med en uddannelse i både filosofi og kognitiv neurovidenskab.

Laura Cordes Felbys forskning har særligt fokus på overgange i uddannelsessystemet. Hendes primære forskningsområde er førsteårsdidaktik.

Omdrejningspunktet for Louise Binow Kjærs forskning er medicinsk uddannelse med fokus på klinisk læring og uddannelsesledelse.

Emil Weissmann Jensens forskning fokuserer på identitetsdannelse blandt universitetsundervisere og hvordan de navigerer en kompleks akademisk kontekst.

Savhannah Schulz' forskning dykker ned i begrebet refleksion, en kritisk færdighed for studerende, der navigerer i en dynamiske verden.

Kirstine Terese Stoksteds ph.d.-projekt er en systemteoretisk curriculum­analyse af, hvordan fremtids­perspektiver og kompetencer bliver omtalt i uddannelsers strukturer.

Mathilde Fibiger arbejder med, hvordan førsteårs­undervisning på universitetet ramme­sættes didaktisk og curriculært med henblik på fastholdelse.