Aarhus Universitets segl

Publikationer

CED forsker i universitetspædagogik og dækker emnet bredt.

CED forsker i universitetspædagogik og dækker emnet bredt. Vi forsker i universitetsundervisernes læring, udvikling, identitet og fællesskaber, de studerendes læring og overgange til og fra universitetet, didaktik, curriculum, undervisningsformer, læringsteknologi og brugen af denne.

CED publicerer i samarbejde med både danske og internationale anerkendte forskningsmiljøer. Derudover bedriver CED’s forskere og konsulenter universitetspædagogisk forskning i tæt samarbejde med AU’s fagmiljøer. Forskningen er ofte interdisciplinær med en intenderet variation i metoder og teorier.

Søg efter publikationer af forskere og øvrige medarbejdere på CED, her:

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Priestley, M., Robinson, S. & Biesta, G. (2012). Teacher agency, performativity and curriculum change: Reinventing the teacher in the Scottish curriculum for excellence? I B. Jeffrey & G. Troman (red.), Performativity in UK education: Ethnographic cases of its effects, agency and reconstructions (s. 87-108). E&E Publishing.
Keiding, T. B. (2012). Teaching Form as Form: from a didactical perspective. I N. Steinø & M. Özkar (red.), Shaping design teaching : Explorations into the teaching of form Aalborg Universitetsforlag.
Musaeus, P. (2012). Team Reasoning: Between Team Cognition and Societal Knowledge. I E. Salas, S. M. Fiore & M. P. Letsky (red.), Theories of Team Cognition : Cross-Disciplinary Perspectives (s. 495-516). Routledge.
Lyons, R., Musaeus, P., Salas, E. & Wilson, K. A. (2012). The science and practice of job analysis abroad. I M. A. Wilson, W. Bennett, S. G. Gibson & G. M. Alliger (red.), The handbook of work analysis in organizations: The methods, systems, applications, and science of work measurement in organizations (s. 709-739). Routledge. http://www.routledge.com/books/details/9781848728707/