Aarhus Universitets segl

Publikationer

CED forsker i universitetspædagogik og dækker emnet bredt.

CED forsker i universitetspædagogik og dækker emnet bredt. Vi forsker i universitetsundervisernes læring, udvikling, identitet og fællesskaber, de studerendes læring og overgange til og fra universitetet, didaktik, curriculum, undervisningsformer, læringsteknologi og brugen af denne.

CED publicerer i samarbejde med både danske og internationale anerkendte forskningsmiljøer. Derudover bedriver CED’s forskere og konsulenter universitetspædagogisk forskning i tæt samarbejde med AU’s fagmiljøer. Forskningen er ofte interdisciplinær med en intenderet variation i metoder og teorier.

Søg efter publikationer af forskere og øvrige medarbejdere på CED, her:

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Godsk, M., Hougaard, R. F. & Nielsen, B. L. (2022). Sustainable Learning Design: a case study of eight undergraduate science module interventions. I J. Jaldemark, M. Håkansson Lindqvist, P. Mozelius, A. Öberg, M. De Laat, N. B. Dohn & T. Ryberg (red.), Proceedings for the Thirteenth International Conference on Networked Learning 2022 (s. 1–11) https://www.networkedlearning.aau.dk/digitalAssets/1159/1159028_nlc2022_contribution_18.pdf
Weber, K. E., Prilop, C. N., Holstein, A. & Kleinknecht, M. (2022). The influence of analyzing own classroom videos or videos of other teachers during a teaching practicum on pre-service teachers’ professional vision of classroom management. I E. Langran (red.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (s. 2153-2158). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/221147/
Prilop, C. N., Anders, D., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2022). The role of peer feedback mode for pre-service teachers’ feedback perception and quality. Abstract fra EARLI SIG 1 und SIG 4 conference, Cadiz, Spanien.