Aarhus Universitets segl

Publikationer

CED forsker i universitetspædagogik og dækker emnet bredt.

CED forsker i universitetspædagogik og dækker emnet bredt. Vi forsker i universitetsundervisernes læring, udvikling, identitet og fællesskaber, de studerendes læring og overgange til og fra universitetet, didaktik, curriculum, undervisningsformer, læringsteknologi og brugen af denne.

CED publicerer i samarbejde med både danske og internationale anerkendte forskningsmiljøer. Derudover bedriver CED’s forskere og konsulenter universitetspædagogisk forskning i tæt samarbejde med AU’s fagmiljøer. Forskningen er ofte interdisciplinær med en intenderet variation i metoder og teorier.

Søg efter publikationer af forskere og øvrige medarbejdere på CED, her:

Seneste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Heimann, K. & Bach, D. (2024). In search of relational imagination: An auto-ethnographic journey through training in embodied critical thinking. I D. Schoeller, S. Thorgeirsdottir & G. Walkerden (red.), Practicing Embodied Thinking in Research and Learning (s. 84-99). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003397939-8
Felby, L. C. (2024). Karrierelæring i undervisning. I Karrierelæring: En praktisk guide til gymnasielærere Systime.
Prilop, C. N., Weber, K. E., Rotsaert, T. & Keppens, K. (2024). Knowledge, self-efficacy and professional vision: How do they predict pre-service teachers’ peer feedback quality? I A. Gegenfurtner & R. Stahnke (red.), Teacher Professional Vision: Empirical Perspectives: Volume 2 (Bind 2, s. 31-47). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003370604-4
Godsk, M., Knutsson, O. & Friðriksdóttir, K. (2024). Learning Design practices in the Nordic Universities. 20-21. Afhandling præsenteret på Designs for Learning 2024, Stockholm, Sverige. https://www.su.se/polopoly_fs/1.757260.1724399499!/menu/standard/file/DFL24_abstracts_240821.pdf